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在幼儿生活中渗透德育教育

我们知道,幼儿期是幼儿良好品德养成的关键时期,他将对日后健康人格的形成有重大的现实意义。如何对幼儿进行道德教育?始终是我们幼教工作者探询的问题。《幼儿园指导纲要》中指出:“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”

   然而,如今许多独生子女家庭中,存在着“重智轻德”的教育思想,从而养成了很多不良习惯。如:不爱劳动、只索取爱,而不懂得爱别人、不能与同伴友好相处等等;面对如此现状,我们必须将品德教育作为素质教育的重点来抓。这也是让幼儿长大后,更好地适应未来,学会做人,学会生存,克服不良品行表现,塑造完美的人格,以便经得起世界的竞争和挑战。

(一)从生活中积极寻找德育教育的素材,并力求德育内容和形式上的生活化。

1、关于爱的情感教育,学会关心父母,尊敬长辈。

   新《纲要》的社会领域目标中指出:“爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。”于是,我们以主题活动的形式开展系列相关活动。如“三八”节,开展“我的好妈妈”主题教育:以语言活动——夸夸我的好妈妈、音乐活动——不再麻烦好妈妈、及美术活动——画妈妈,这一系列活动,使幼儿对自己的妈妈有了较为全面、完整地了解,认识到妈妈工作的辛苦,一种爱妈妈的情感油然而生;同时从爱妈妈的角度出发,引导其热爱爸爸、爷爷、奶奶等其他家庭成员,如活动“我帮爷爷、奶奶找快乐”、“我们是快乐的一家”等。

2、学习与同伴正确交往,友好合作。

   游戏是幼儿最感兴趣的活动。所以,我以游戏为切入口,把德育目标渗透在具体的游戏情节中。例如建游“美丽的家园”;手工活动“新楼房”、“博士帽”;体游“二人三足走”、“有趣的滑板车”;以及美工“我们的画”等,引导幼儿两两合作或更多的人一起合作、交往,从中帮助其学习和获得正确的交往技能,引发他们主动与人合作,并感受集体活动的快乐。而教师此时所需要的是:积极为幼儿创设良好的合作、交往环境。又如以建游“美丽的家园”为例,一开始孩子们喜欢一个人占很多雪花片玩。但最终不是作品无主题,就是遇到困难大家各顾各的,不愿主动帮助解决。于是,我建议他们以小组为单位,6、7人一组成立小小建筑队,大家共商家园布局,各自分工,这样他们遇到困难不再各顾各的,而是热情地、及时地帮助他人;同时,互相因争抢材料而产生的同伴矛盾明显减少,有的即使发生了,大家也能自行解决。

3、从关心班集体到热爱我们周边的生活环境。

    过去班上的图书破了,无人主动去修补,自从我组织开展了“修补图书”这一活动后,幼儿对班级的图书架更加关心,一旦发现书角或封面有点破损,大家都抢着带回家修补;同时,个别顽皮幼儿控制了撕书行为;在平时的阅读活动中,都能互相叮嘱一句:“你翻书得轻轻翻,不然书会破的。”又如“今天我是值日生”的主题活动,从开学初到学期末,我让班上的小小值日生负责整理柜子上的幼儿用书,学习用具如油画棒、橡皮泥罐、各类插塑玩具等;最后还要评比每日的最佳值日生1—2名,并用五角星来加以鼓励。这样,一种爱班级的情感在幼儿的心中得到良好的建立。三月份我园倡议开展了“我是环保小卫士——收集废电池活动”,大家的班级主人翁意识极强,都想着让我们大班在收集废电池数量中,成为第一名。我班乐乐小朋友一周内,从自家到所有的亲戚家,共收集电池三十六节,全班幼儿共收集废电池一百多节;我针对环保教育,引导孩子开展了“人类的朋友——树”这一系列专题活动,鼓励他们观察、认识各种各样的树,大家一起找资料了解树对人类的作用。通过这一活动,使幼儿明确认识树与人类密切关系,我们要关心保护树的健康成长。

4、产生热爱劳动的意识和行为,懂得劳动最光荣。

    平时我让孩子们在父母带领下,上街观察、记录在不同岗位上工作的劳动人民,以他们的工作热情感化幼儿,使他们在平时学习和家里树立我为大家服务意识,如分筷子、擦桌椅、扫地板等力所能及的小事。

(二)家园合力,共同培育幼儿良好的品德行为。

    陈鹤琴先生指出:“幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面加以单独胜任,也不是幼稚园一方面可以单独胜任,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”这也正如《纲要》中所指出的:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

1、积极转变“重智轻德”——传统的教育思想,(尤其是长辈家长),帮助树立正确的育儿观念。因为家长是孩子的第一任教师,家长的教育观念对塑造新一代影响是巨大而深刻的。于是,我们以《纲要》精神为主导,在班上召开了系列家长座谈会,在教育理念上与家长达成共识。渐渐地,家长们也意识到:在给孩子付出爱的同时,更要从孩子中回报爱,必须让孩子懂得用正确地方式表达爱;在家要求孩子礼貌地与家人、邻里朋友相处。

2、通过定期家访,召开家长会,及时沟通、了解、反馈——幼儿学习品德教育过程中出现的问题,并得到及时解决。同时,我们以教师为倡导者,请家长共同参与,在班上分阶段开展“有礼貌的好宝宝”、“快乐的一家子”、“我是妈妈的好帮手”等成果汇报活动。在家园密切合作下,孩子的爱劳动、有礼貌、爱关心他人的品德行为得到积极培养;很多家庭中尊老爱幼、快乐祥和的气氛特别浓厚。

来源: 时间:2018-07-05 11:25:23
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